“真正把教育擺在先行官的位置”——習(xí)近平同志在福建工作期間關(guān)于教育工作的探索與實(shí)踐

　　重教尚學(xué)是中華民族世代傳承的優(yōu)良傳統(tǒng)和生生不息的內(nèi)在動(dòng)力。黨的二十大報(bào)告把教育科技人才單獨(dú)成章進(jìn)行布局，吹響了加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的號(hào)角。

　　福建歷史上有“海濱鄒魯”等美譽(yù)，對(duì)教育的重視早已刻入八閩兒女的基因。

　　“福建沒(méi)有理由不把教育辦好”“辦好人民滿意的教育”……習(xí)近平總書記來(lái)閩考察調(diào)研時(shí)的殷切囑托言猶在耳。在福建工作17年半，習(xí)近平同志始終高度重視教育工作，創(chuàng)造性落實(shí)黨和國(guó)家關(guān)于教育的大政方針，結(jié)合福建實(shí)際探索并形成推動(dòng)教育發(fā)展的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論雛形——

　　他胸懷全局、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，把教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展作為一個(gè)系統(tǒng)工程來(lái)謀劃，闡釋并踐行“新的教育觀”；他躬身力行、抓實(shí)抓細(xì)，兼任閩江職業(yè)大學(xué)（簡(jiǎn)稱“閩大”，2002年合并組建為閩江學(xué)院）校長(zhǎng)長(zhǎng)達(dá)6年，也是集美大學(xué)校董會(huì)第二任主席，還擔(dān)任省科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，為福建教育事業(yè)發(fā)展殫精竭慮、傾注心力；他重教心款款、關(guān)切情深深、期許意殷殷，留下一段段佳話，在八閩山海間傳揚(yáng)。

　　“教育問(wèn)題是絕對(duì)不允許‘等一等’的”

　　1985年，習(xí)近平到福建工作的第一站是經(jīng)濟(jì)特區(qū)廈門，擔(dān)任廈門市委常委、副市長(zhǎng)。

　　那幾年，廈門教育投入隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展而迅速增長(zhǎng)，但仍存在不少制約因素。

　　習(xí)近平主持編制的《1985年—2000年廈門經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略》明確提出，“廈門教育是廈門經(jīng)濟(jì)特區(qū)建設(shè)中的一項(xiàng)最重要的基礎(chǔ)工程”，要把教育事業(yè)納入廈門特區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局中加以考慮，根據(jù)“大教育”觀念，做好教育發(fā)展規(guī)劃。這一規(guī)劃強(qiáng)調(diào)：“教育的目的是要提高全民族（而不單是少數(shù)尖子）的素質(zhì)，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良的勞動(dòng)大軍。”

　　然而這股東風(fēng)，尚未吹到當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后的閩東。

　　1988年夏到任寧德后，習(xí)近平不僅看到了閩東經(jīng)濟(jì)的貧困，更看到了教育的貧困。當(dāng)時(shí)教育系統(tǒng)的一組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，寧德全區(qū)有校舍危房21.67萬(wàn)平方米，建在祠堂、寺廟里的校舍還有23萬(wàn)平方米，課桌椅缺少3萬(wàn)套。

　　“科技教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展是互為因果的關(guān)系，我們不能等經(jīng)濟(jì)發(fā)展了再來(lái)辦教育。”習(xí)近平率先垂范。

　　1989年初夏的一天，正在田里勞作的福安坂中畬族鄉(xiāng)大林村黨支部書記鐘通弟，意外迎來(lái)了地委書記習(xí)近平。

　　村口一間只有兩個(gè)小窗洞的老土坯房，就是大林小學(xué)。全校4個(gè)年級(jí)47個(gè)學(xué)生都擠在一間教室里，每節(jié)課一個(gè)年級(jí)只能分到10分鐘。唯一的老師是個(gè)18歲的女孩，住的房子底下養(yǎng)牛、上面曬地瓜米，房門都沒(méi)有，就用竹簾擋一擋。學(xué)生要讀五年級(jí)，就得去隔壁村。

　　聽(tīng)著鐘通弟的介紹，看著孩子們身上破舊的衣衫，習(xí)近平神情凝重。

　　不久，受習(xí)近平委托，掛鉤幫扶大林村的寧德軍分區(qū)政委趙文法一行人肩挑手提，送來(lái)各種學(xué)習(xí)用品。

　　習(xí)近平還批了6萬(wàn)塊錢。這些錢村里用來(lái)修了一條路，蓋了4間教室和村“兩委”辦公場(chǎng)所，安裝了一臺(tái)電視機(jī)、一部電話。

　　那一年，寧德中小學(xué)校園的面貌都因一場(chǎng)地委書記親自部署、直接過(guò)問(wèn)、親自推動(dòng)的“三教”（重視教育、支持教育、熱愛(ài)教育）活動(dòng)有了顯著改觀。

　　時(shí)任寧德地區(qū)行署副專員張學(xué)清回憶，地委正式出臺(tái)實(shí)施意見(jiàn)，要求各級(jí)黨委政府切實(shí)落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，把是否開展好“三教”活動(dòng)作為年終政績(jī)考核的重要內(nèi)容；采取地、縣、鄉(xiāng)共同出資的辦法，限期實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)“無(wú)危房，有教室、有課桌椅”，凡是沒(méi)有落實(shí)好“一無(wú)二有”要求的，不準(zhǔn)蓋新的辦公樓、宿舍樓等。

　　第二年，“三教”活動(dòng)繼續(xù)開展，有效解決了閩東基礎(chǔ)教育的突出困難。

　　在寫于1990年2月的《我們應(yīng)怎樣辦好教育》一文中，習(xí)近平闡述了他“新的教育觀”：“它不再是過(guò)去那種就教育論教育，而是把教育問(wèn)題同經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)”。

　　他認(rèn)為，在閩東的現(xiàn)實(shí)態(tài)勢(shì)下，建設(shè)為開放所急需的、為經(jīng)濟(jì)發(fā)展所急需的軟環(huán)境，“必定要把人才作為軟環(huán)境中最為重要的一環(huán)”。因此，“教育問(wèn)題是絕對(duì)不允許‘等一等’的”，必須“真正把教育擺在先行官的位置，努力實(shí)現(xiàn)教育、科技、經(jīng)濟(jì)相互支持、相互促進(jìn)的良性循環(huán)”。

　　1990年4月，習(xí)近平到任福州市委書記。雖然科技與教育的特點(diǎn)是“前人種樹，后人乘涼”，投入多、周期長(zhǎng)，但福州市委、市政府仍把“科教興市”確定為福州發(fā)展戰(zhàn)略。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，“在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，科技是關(guān)鍵，教育是根本，兩者是社會(huì)前進(jìn)和發(fā)展的‘兩翼’”。

　　“離開教育，任何科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展都將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木，枯萎干涸、毫無(wú)生機(jī)。”1994年11月的全市教育工作會(huì)議上，習(xí)近平明確要求，各級(jí)黨政主要領(lǐng)導(dǎo)要“像抓經(jīng)濟(jì)那樣抓好教育”“把它提高到實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化的根本大計(jì)抓緊抓好”。

　　在習(xí)近平的領(lǐng)導(dǎo)下，福州市人大常委會(huì)還出臺(tái)了全國(guó)第一部保護(hù)教育用地的法規(guī)——《福州市保護(hù)城市中學(xué)小學(xué)幼兒園建設(shè)用地若干規(guī)定》，以法規(guī)形式保護(hù)了1000多畝教育用地。法規(guī)的出臺(tái)有效解決了城市開發(fā)建設(shè)中教育用地被侵占的問(wèn)題，當(dāng)時(shí)的國(guó)家教委也把這一做法批轉(zhuǎn)各地參照?qǐng)?zhí)行。

　　世紀(jì)之交，科教興國(guó)、科教興省戰(zhàn)略日益深入人心。

　　2000年8月17日，福建省科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會(huì)議召開。省長(zhǎng)、省科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)習(xí)近平要求，要把知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新擺在更加重要的位置，促進(jìn)科教與經(jīng)濟(jì)更加緊密結(jié)合，加快推進(jìn)科教事業(yè)改革與發(fā)展；各級(jí)各部門樹立“人才資源是第一資源”的觀念，努力形成有利于人才培育和引進(jìn)的新機(jī)制，構(gòu)建福建跨世紀(jì)人才新高地。

　　教育發(fā)展有賴于諸多因素，其中教育投入是關(guān)鍵一環(huán)。在習(xí)近平的推動(dòng)下，福建優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)的體制機(jī)制不斷健全。省計(jì)委、財(cái)政廳安排專項(xiàng)資金，用于補(bǔ)助基礎(chǔ)教育建設(shè)，重點(diǎn)用于補(bǔ)助農(nóng)村義務(wù)教育危房改造，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)改善辦學(xué)條件，發(fā)展老、少、邊、島地方義務(wù)教育等，建立縣級(jí)政府“三個(gè)增長(zhǎng)”的資金投入機(jī)制。

　　2002年9月，習(xí)近平參加集美大學(xué)慶祝第18個(gè)教師節(jié)座談會(huì)。集美大學(xué)的前身，是愛(ài)國(guó)僑領(lǐng)陳嘉庚傾力創(chuàng)辦的一系列集美專門學(xué)校。習(xí)近平指出，沒(méi)有激情是辦不好事的，辦好教育也是這樣。要有一批對(duì)辦學(xué)有高度事業(yè)心和責(zé)任感的人，要有一批一心撲在教育事業(yè)上的人，要有一批肯動(dòng)腦筋想辦法去解決困難和問(wèn)題的人。

　　黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把教育作為國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，堅(jiān)持把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)作為推動(dòng)黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的重要先手棋，推動(dòng)新時(shí)代教育事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生格局性變化。

　　“滿足廣大人民群眾日益增長(zhǎng)的教育需求”

　　2002年5月13日午后，福州市東街三牧坊，福州一中西側(cè)門口，幾位校領(lǐng)導(dǎo)正等待著習(xí)近平的到來(lái)。根據(jù)安排，當(dāng)天要現(xiàn)場(chǎng)討論學(xué)校的辦學(xué)總體建設(shè)規(guī)劃以及新校區(qū)建設(shè)進(jìn)度安排。

　　地處于此的福州一中，全校36個(gè)教學(xué)班、1956名在校學(xué)生，教學(xué)區(qū)面積卻僅有29畝，硬件條件可謂“螺螄殼里做道場(chǎng)”。

　　時(shí)任校長(zhǎng)邱德奎回憶，此前學(xué)校在市區(qū)初步尋找到合適的擴(kuò)建地址，但省教育廳卻建議將新校區(qū)放到福州地區(qū)大學(xué)城。

　　這意味著新校區(qū)要跨過(guò)閩江、跨過(guò)當(dāng)時(shí)人煙稀少的南臺(tái)島金山片區(qū)，扎根在交通不便、服務(wù)保障一片空白的閩侯縣上街鎮(zhèn)。這種落差讓一些人難以接受。

　　顧慮，在習(xí)近平來(lái)校調(diào)研后打消了不少：

　　其一，高中教育是彼時(shí)福建教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)“瓶頸”，擴(kuò)大高中教育規(guī)模、積極發(fā)展優(yōu)質(zhì)高中刻不容緩。加快福州一中的建設(shè)和發(fā)展，是發(fā)展優(yōu)質(zhì)高中、促進(jìn)福建基礎(chǔ)教育事業(yè)的需要。

　　其二，大學(xué)城建設(shè)，是適應(yīng)全省經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，提高教育質(zhì)量的重要舉措。福州一中落地大學(xué)城，既可充分利用大學(xué)城的人才資源、教育資源，使學(xué)校辦得更好，又能作為大學(xué)城總體建設(shè)的配套，為吸引更高層次人才打下基礎(chǔ)。

　　相關(guān)建設(shè)方案，也在這天當(dāng)場(chǎng)研究通過(guò)。

　　“像福州一中這么好的學(xué)校，在我們共產(chǎn)黨人的手里應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)光大。”習(xí)近平說(shuō)。

　　不久，占地200畝的福州一中新校區(qū)破土動(dòng)工。它融入福州地區(qū)大學(xué)城，共同見(jiàn)證了一段福建高等教育提質(zhì)發(fā)展的奮進(jìn)史。

　　由于歷史原因，福建高等院校數(shù)量少、規(guī)模小，“九五”期間，每萬(wàn)人高校在校生數(shù)僅居全國(guó)第19位，高等教育毛入學(xué)率僅為9.33%，低于全國(guó)11%的平均水平。

　　更深層次的問(wèn)題，是高校學(xué)科結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理，社會(huì)需求極大的應(yīng)用學(xué)科、新興學(xué)科和理工科人才嚴(yán)重不足。

　　早在福州工作時(shí)，習(xí)近平就提出“教育設(shè)施的布點(diǎn)要解決”“大中專院校要搞相對(duì)集中，形成學(xué)區(qū)”。到省里工作后，他更進(jìn)一步闡釋，高等學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，要有利于現(xiàn)有高等教育資源的合理配置，有利于調(diào)動(dòng)省、市兩級(jí)辦學(xué)和社會(huì)力量辦學(xué)的積極性，有利于增強(qiáng)高等學(xué)校的綜合實(shí)力，有利于提高高等教育辦學(xué)的整體水平。

　　在福州一中新校區(qū)正式落子福州地區(qū)大學(xué)城之前，2000年8月17日，福建省科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會(huì)議上，大學(xué)城就已經(jīng)確定選址閩侯縣上街鎮(zhèn)。習(xí)近平要求，大學(xué)城建設(shè)規(guī)劃不僅要考慮高校新校區(qū)的發(fā)展需要，還要考慮大學(xué)城建設(shè)所帶動(dòng)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)和社區(qū)發(fā)展的需要。教學(xué)、科研、后勤服務(wù)等各類設(shè)施的建設(shè)要統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)資源共享。

　　2001年初，福州地區(qū)大學(xué)城建設(shè)列入省委、省政府為民辦實(shí)事項(xiàng)目之一，成為整個(gè)“十五”期間福建社會(huì)事業(yè)發(fā)展最大的建設(shè)項(xiàng)目。十個(gè)月后，福州地區(qū)大學(xué)城總體規(guī)劃審議通過(guò)。

　　從2002年12月底打下第一根樁，到2003年8月12日預(yù)驗(yàn)收，大學(xué)城一期建設(shè)只用了228天。當(dāng)年9月，4所高校近萬(wàn)名新生踏入大學(xué)城，此時(shí)二期工程建設(shè)已按照規(guī)劃全面鋪開，三期工程也在積極籌劃。

　　任省長(zhǎng)期間，習(xí)近平還推動(dòng)福建農(nóng)業(yè)大學(xué)和福建林學(xué)院合并組建為福建農(nóng)林大學(xué)、制定省政府部門所屬學(xué)校管理體制的實(shí)施意見(jiàn)、確保高校筒子樓改造工作如期完成等多件大事。

　　2002年至2003年間，福建設(shè)立了10所高等院校，初步建立起中職、高職與本科教育相銜接的人才成長(zhǎng)立交橋。

　　到2023年底，福建全省普通高校已達(dá)89所，高等教育毛入學(xué)率64.3%，已超過(guò)全國(guó)平均水平。大學(xué)城擁有15所院校、1個(gè)國(guó)家“雙一流”建設(shè)學(xué)科、61個(gè)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和201個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、46個(gè)國(guó)家級(jí)及教育部科技創(chuàng)新平臺(tái)，成為福建省最大的產(chǎn)學(xué)研基地和創(chuàng)新策源地。

　　辦人民滿意的教育，當(dāng)匯聚各方力量。

　　在福州工作期間，習(xí)近平鼓勵(lì)大家“要大膽地走吸引僑資、外資辦教育的路子”。

　　任省委副書記、代省長(zhǎng)期間，習(xí)近平積極推動(dòng)部省共建華僑大學(xué)。2000年11月，省政府與國(guó)務(wù)院僑辦簽署第二輪共建協(xié)議，福建省共安排2500萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)，支持華僑大學(xué)重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等。

　　任省長(zhǎng)期間，習(xí)近平還說(shuō)服了仰恩大學(xué)創(chuàng)建者、緬甸愛(ài)國(guó)華僑吳慶星繼續(xù)在閩辦學(xué)。

　　2001年，福建省頒布《關(guān)于鼓勵(lì)社會(huì)力量創(chuàng)辦民辦學(xué)校的若干意見(jiàn)》，鼓勵(lì)社會(huì)力量開展各類教育。20年后，新版《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》實(shí)施，民辦教育行業(yè)進(jìn)入更加優(yōu)質(zhì)、更有特色、更為包容的發(fā)展階段。

　　在福建工作期間，習(xí)近平提出“使教育成為全民性教育”“保證每個(gè)社會(huì)成員都有受教育的機(jī)會(huì)”等鮮明論斷，強(qiáng)調(diào)要“努力擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提高辦學(xué)效益，滿足廣大人民群眾日益增長(zhǎng)的教育需求”。

　　“我們的人民熱愛(ài)生活，期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入……”2012年11月15日，新當(dāng)選為中共中央總書記的習(xí)近平在與中外記者見(jiàn)面時(shí)表示，人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)。

　　以教育之力厚植人民幸福之本，這份初心，始終如一。

　　“教育首先要為地方社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)”

　　習(xí)近平牽頭組織編寫的《1985年—2000年廈門經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略》鮮明地提出：“教育首先要為地方社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)……這是教育的根本目的，也是教育存在和發(fā)展的原動(dòng)力。”

　　這一發(fā)展戰(zhàn)略的出臺(tái)，正是一次教育服務(wù)地方的生動(dòng)實(shí)踐。當(dāng)時(shí)的廈門，迫切需要一個(gè)發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)決策。廈門市委、市政府決定，由習(xí)近平牽頭組織一班人馬專門研究。

　　參與編制發(fā)展戰(zhàn)略的100多人中，包括了廈門大學(xué)多個(gè)院系的教研人員。最終成文的21個(gè)專題調(diào)研中，由廈門大學(xué)承擔(dān)的達(dá)11個(gè)之多。

　　作為課題參與者，廈門大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授陳永山曾對(duì)學(xué)生提起，配合廈門市作戰(zhàn)略規(guī)劃，是改革開放過(guò)程中廈門大學(xué)與廈門市最親密的一次合作，領(lǐng)導(dǎo)都很開放包容、高瞻遠(yuǎn)矚、隨和親民。

　　教育不是象牙之塔，高校辦學(xué)唯有與地方聯(lián)系得更加緊密，方能彰顯價(jià)值。

　　閩江學(xué)院南門入口處巨石上，16個(gè)大字熠熠生輝：“不求最大、但求最優(yōu)、但求適應(yīng)社會(huì)需要”。這是習(xí)近平兼任閩大校長(zhǎng)時(shí)提出的辦學(xué)理念。

　　1990年9月22日，在以校長(zhǎng)身份第一次與閩大師生見(jiàn)面時(shí)，習(xí)近平就指出，閩大是職業(yè)大學(xué)，學(xué)校性質(zhì)本身決定了要注重強(qiáng)化技能訓(xùn)練與動(dòng)手能力的培養(yǎng)，要把每一位學(xué)生造就成多功能應(yīng)用型人才。

　　那幾年，閩大增設(shè)一批社會(huì)急需專業(yè)，還與福州多個(gè)單位合辦相關(guān)專業(yè)，學(xué)生就業(yè)率基本上達(dá)到100%。

　　如今的閩江學(xué)院已成為具有一定影響的應(yīng)用型本科高校，入選“服務(wù)國(guó)家特殊需求”碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育試點(diǎn)高校。

　　集美大學(xué)也在校董會(huì)主席習(xí)近平的指導(dǎo)下，走過(guò)實(shí)質(zhì)性合并最艱難的三年，努力蹚出一條辦學(xué)新路子。

　　2000年8月14日，習(xí)近平來(lái)到集大調(diào)研，指明集大辦學(xué)思路要以本科為主、為特區(qū)服務(wù)，多學(xué)科并舉，突出“工、海”特色，做全省“高教改革的排頭兵”，并鼓勵(lì)教師積極投身產(chǎn)學(xué)研合作，為社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展作貢獻(xiàn)。次年12月19日，他再次來(lái)校調(diào)研，囑咐集大“要注意適當(dāng)?shù)匕l(fā)展一些（適應(yīng)）市場(chǎng)需求、各方面需要的工科”。

　　在這兩次調(diào)研基礎(chǔ)上，習(xí)近平指示相關(guān)部門給予集大實(shí)打?qū)嵉馁Y金支持，助其航海、水產(chǎn)、信息工程等學(xué)科建設(shè)，推動(dòng)集大攀登新高峰。他勉勵(lì)大家：“辦好集美大學(xué)，對(duì)促進(jìn)我省高等教育事業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)福建及廈門經(jīng)濟(jì)特區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技進(jìn)步具有重要意義，對(duì)于加強(qiáng)閩臺(tái)教育交流合作，促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)也將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。”

　　如今，集大“工、海”特色和優(yōu)勢(shì)愈加突出。在亞丁灣護(hù)航的海軍艦艇上，在赴南極北極的科考船上，在聯(lián)系七大洲、四大洋的運(yùn)輸船上，都有集大學(xué)子的身影。

　　主持省政府工作后，習(xí)近平還提倡聽(tīng)取專家意見(jiàn)，組建了福建省人民政府專家咨詢組（后改為福建省人民政府顧問(wèn)團(tuán)）。這是國(guó)內(nèi)最早成立的省級(jí)顧問(wèn)團(tuán)之一。

　　廈門大學(xué)教授李非便是組建之初省內(nèi)14名專家之一。2000年1月召開的一場(chǎng)討論會(huì)上，李非提出一個(gè)議題——如何更有效地開展對(duì)臺(tái)小額直接貿(mào)易。當(dāng)時(shí)，兩岸還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)直接“三通”，大都是通過(guò)香港中轉(zhuǎn)。他建議擴(kuò)大小額貿(mào)易的額度，鼓勵(lì)對(duì)臺(tái)直接貿(mào)易的發(fā)展，并提出福建要利用區(qū)位優(yōu)勢(shì)，流通靈活一點(diǎn)，政策放寬一點(diǎn)，通過(guò)小額貿(mào)易促進(jìn)直接“三通”。習(xí)近平當(dāng)即表示支持。

　　此后，閩臺(tái)間“小三通”海上航班、“大三通”客滾航線、空中直航航線陸續(xù)開通，福建港口率先實(shí)現(xiàn)與臺(tái)灣北、中、南部港口客貨運(yùn)直航全覆蓋。

　　進(jìn)入21世紀(jì)，以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。2000年，習(xí)近平極具前瞻性地作出了建設(shè)“數(shù)字福建”的戰(zhàn)略決策。這一戰(zhàn)略的提出和推進(jìn)，與福州大學(xué)密不可分。

　　當(dāng)年9月，時(shí)任福州大學(xué)副校長(zhǎng)王欽敏起草完成了《“數(shù)字福建”項(xiàng)目建議書》《“數(shù)字福建”總體框架方案》，提交給省政府和省計(jì)委。

　　10月12日，習(xí)近平批示肯定了建設(shè)“數(shù)字福建”的重大意義。他指出，實(shí)施科教興省戰(zhàn)略，必須搶占科技制高點(diǎn)。建設(shè)“數(shù)字福建”，就是當(dāng)今世界最重要的科技制高點(diǎn)之一。

　　半個(gè)月后，“數(shù)字福建”首次公開亮相，被寫入福建“十五”計(jì)劃綱要建議。

　　習(xí)近平還親自擔(dān)任“數(shù)字福建”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，統(tǒng)籌推進(jìn)這一重大戰(zhàn)略工程。

　　2001年5月，福建省空間信息工程研究中心（數(shù)字中國(guó)研究院前身）成立，定位為“數(shù)字福建”建設(shè)的技術(shù)支撐和人才培養(yǎng)基地，依托福州大學(xué)建設(shè)。

　　20余載數(shù)字化浪潮奔涌，“數(shù)字福建”已成為數(shù)字中國(guó)的思想源頭和實(shí)踐起點(diǎn)。

　　黨的二十屆三中全會(huì)提出，教育、科技、人才是中國(guó)式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革。

　　“把德育放在首位”

　　人無(wú)德不立，德才兼?zhèn)涫怯说霓q證法。

　　在福建工作期間，習(xí)近平把教育和培養(yǎng)好青少年視為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的奠基工程，多次在不同場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)辦學(xué)方向和德育工作的重要性，積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”育人機(jī)制。

　　在廈門工作時(shí)，習(xí)近平得知廈大開設(shè)了馬克思與恩格斯經(jīng)典著作選讀等課程時(shí)說(shuō)：“學(xué)原理、讀原著是接觸馬克思主義的最佳方式，也是學(xué)習(xí)馬克思主義方法論最有效的方式。”他提醒廈大學(xué)子“年輕人不能認(rèn)為進(jìn)了大學(xué)就進(jìn)了保險(xiǎn)箱，就等著將來(lái)直接分配到機(jī)關(guān)。一定要多接觸社會(huì)，補(bǔ)上社會(huì)實(shí)踐這一課”。

　　德育教育不應(yīng)是一堆抽象的符號(hào)，應(yīng)是有指向、有土壤的。在閩東工作期間，習(xí)近平指示有關(guān)部門宣傳弘揚(yáng)紅四方面軍無(wú)線電通訊與技術(shù)偵察工作創(chuàng)始人之一蔡威的事跡和革命精神，強(qiáng)調(diào)要結(jié)合閩東的革命歷史和傳統(tǒng)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和共產(chǎn)主義教育。

　　履新福州后，習(xí)近平要求全市各級(jí)黨政一把手親自抓教育工作、抓好政治方向，提出“要與當(dāng)?shù)厮诘拇笾袑Ｔ盒?、中小學(xué)建立經(jīng)常聯(lián)系點(diǎn)、掛鉤點(diǎn)”“探索建立以學(xué)校教育為主體，家庭教育為基礎(chǔ)，社會(huì)教育為依托的社會(huì)化育人機(jī)制”。他親自聯(lián)系高校，牽頭制定閩大1992—1995年發(fā)展規(guī)劃，提出“堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，把德育放在首位”，叮囑閩大學(xué)子“社會(huì)是一個(gè)大課堂，工農(nóng)大眾則是你們的好老師”。

　　他還推動(dòng)林則徐故居、出生地和林覺(jué)民故居等修繕保護(hù)，發(fā)揮這些場(chǎng)所在青少年德育教育和愛(ài)國(guó)主義教育中的重要載體作用。

　　時(shí)任福州市教委副主任劉通回憶，在他的要求下，福州專門成立了全市暑期工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由宣傳部門和教育部門牽頭，其他各部門和屬地配合，做到“學(xué)校放假、育人不放假，學(xué)生放假、思想教育不放假”。

　　到省里工作后，習(xí)近平指出思政工作要因時(shí)制宜、因地制宜、因事制宜、因人制宜，“一把鑰匙開一把鎖”，他以戰(zhàn)略眼光審視加強(qiáng)學(xué)校德育工作的重大意義。

　　為此，省教育廳要求：進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，把學(xué)生思想政治素質(zhì)擺在素質(zhì)教育的首要位置，有針對(duì)性地調(diào)整和完善各級(jí)各類學(xué)校德育工作的內(nèi)容和要求，形成貫穿各類學(xué)校、各教育階段的由淺入深、層次遞進(jìn)的德育目標(biāo)完整體系。

　　習(xí)近平還躬行實(shí)踐，為學(xué)生講課、作形勢(shì)政策報(bào)告。

　　“社會(huì)最需要、最歡迎有實(shí)干精神、能解決實(shí)際問(wèn)題的人，而最不歡迎夸夸其談、眼高手低的‘客里空’。”1991年5月15日，習(xí)近平到福建師范大學(xué)作形勢(shì)政策報(bào)告，諄諄告誡同學(xué)們要走正確的成才之路。

　　1996年4月3日，習(xí)近平在與閩大師生座談時(shí)，殷殷囑托即將走進(jìn)社會(huì)的畢業(yè)生：“畢業(yè)生到社會(huì)上去，不應(yīng)‘待價(jià)而沽’，一味向社會(huì)索取，而應(yīng)該持回報(bào)社會(huì)的積極態(tài)度。要有責(zé)任感。”

　　2002年4月23日，習(xí)近平應(yīng)團(tuán)省委、省學(xué)聯(lián)的邀請(qǐng)，到福州大學(xué)為2000多名在榕青年學(xué)生代表作形勢(shì)政策報(bào)告。

　　他先是引用名聯(lián)“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”，對(duì)大學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)注福建發(fā)展表示嘉許；隨后，介紹了另一副內(nèi)容為“智叟何智只顧眼前撈一把，愚公不愚哪管艱苦移二山”的對(duì)聯(lián)，表示這蘊(yùn)含著深刻哲理，告訴人們不要把聰明才智用到為個(gè)人謀利益上，而要用于為祖國(guó)和人民的偉大事業(yè)艱苦奮斗。

　　2014年，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：“人生的扣子從一開始就要扣好。”

　　2021年3月，習(xí)近平總書記重返閩江學(xué)院?？吹疆?dāng)年提出的教育理念已化為生動(dòng)實(shí)踐，他語(yǔ)重心長(zhǎng)：“要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”

　　此刻，“老校長(zhǎng)”的教誨，溫暖如故。

　　“教師是振興教育乃至振興民族的希望所在”

　　綠樹滴翠，小徑清幽。廈門大學(xué)凌峰教工住宅區(qū)坐落于萬(wàn)石山南麓，著名細(xì)胞生物學(xué)家、廈大原校長(zhǎng)汪德耀教授生前居住于此。

　　1985年，法國(guó)尼斯大學(xué)為表彰汪德耀在中法兩國(guó)教育等方面的重要貢獻(xiàn)，決定授予其榮譽(yù)博士稱號(hào)。正在當(dāng)?shù)卦L問(wèn)的習(xí)近平，代表因故無(wú)法到場(chǎng)的汪德耀接受了證書和博士帽。

　　回國(guó)后，習(xí)近平親自登門。“他一個(gè)人爬了100多級(jí)臺(tái)階，轉(zhuǎn)交相關(guān)物品，并與汪教授暢談。”汪德耀的學(xué)生、廈門大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授洪水根回憶說(shuō)，此后他又多次拜訪慰問(wèn)，兩人總有談不完的話題。

　　習(xí)近平對(duì)廈大外籍教授潘維廉的關(guān)心，也是一段佳話。

　　潘維廉從1988年起就在廈大任教，1999年11月，不幸罹患癌癥。習(xí)近平委托工作人員前往醫(yī)院探望，讓他意外又感動(dòng)。

　　兩年后，習(xí)近平為潘維廉頒發(fā)“福建省榮譽(yù)公民”證書。收到潘維廉贈(zèng)送的《魅力廈門》，習(xí)近平鼓勵(lì)他用手中的筆讓更多外國(guó)人了解中國(guó)。

　　2019年2月，習(xí)近平主席給潘維廉回信，祝賀他《我不見(jiàn)外——老潘的中國(guó)來(lái)信》一書出版，感謝他把人生30年的寶貴時(shí)光獻(xiàn)給了中國(guó)的教育事業(yè)，并祝他全家“福安”、一生“長(zhǎng)樂(lè)”。

　　在福建工作期間，習(xí)近平提出“教師工作的價(jià)值是無(wú)法用金錢來(lái)計(jì)算的”“教師是振興教育乃至振興民族的希望所在”等重要論斷，用實(shí)際行動(dòng)號(hào)召全社會(huì)大力營(yíng)造尊師重教的良好氛圍。

　　受地方財(cái)政制約，寧德教育硬件設(shè)施亟待改善，中小學(xué)教師隊(duì)伍更是薄弱。習(xí)近平到任后以地委名義下發(fā)的第一份有關(guān)教育發(fā)展的文件就是加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。在地委、行署推動(dòng)下，閩東各縣教師隊(duì)伍趨于穩(wěn)定。

　　1991年初，習(xí)近平履新福州后的第一個(gè)春節(jié)，閩大教師萌生了和習(xí)校長(zhǎng)一起吃年夜飯的心愿。大家的熱情發(fā)自肺腑——盡管擔(dān)任校長(zhǎng)的時(shí)間不長(zhǎng)，但他帶給學(xué)校的變化有目共睹。

　　農(nóng)歷臘月二十九，習(xí)近平輕車簡(jiǎn)從來(lái)到閩大教職工宿舍。這頓年夜飯沒(méi)有專門廚師。參加者各準(zhǔn)備兩道拿手菜，每隔十幾分鐘由家屬遞送上樓，各種食物擺滿了臨時(shí)拼湊起來(lái)的餐桌。

　　時(shí)任閩大黨委副書記兼常務(wù)副校長(zhǎng)孫芳仲回憶，兩個(gè)小時(shí)里，大家一起聊家常、聊學(xué)校、聊教育，氣氛融洽。

　　閩大創(chuàng)校之初一度被戲稱為“三無(wú)”學(xué)校，其中一“無(wú)”就是沒(méi)有師資。習(xí)近平上任后調(diào)整充實(shí)校領(lǐng)導(dǎo)班子，解決教師編制問(wèn)題，注重選調(diào)引進(jìn)優(yōu)秀骨干教師。到1994年，學(xué)校已建立了一支適應(yīng)應(yīng)用型辦學(xué)需要的師資隊(duì)伍。

　　到省里工作后，習(xí)近平對(duì)于教師人才隊(duì)伍建設(shè)依然十分重視。

　　福州大學(xué)是國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，福建省委決定開展省校合作、校校合作，引進(jìn)高級(jí)人才。一次會(huì)見(jiàn)中，習(xí)近平向清華大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“商借”一位人才。

　　這件事辦成了。2002年8月，從平潭走出去的清華大學(xué)教務(wù)長(zhǎng)吳敏生被任命為福州大學(xué)校長(zhǎng)，把福州大學(xué)帶入一個(gè)蓬勃發(fā)展的新時(shí)期。

　　習(xí)近平重視那些扎根祖國(guó)廣袤大地做學(xué)問(wèn)的知識(shí)分子。福建師范大學(xué)原校長(zhǎng)朱鶴健在山區(qū)草地生態(tài)系統(tǒng)方面開展了卓有成效的研究工作。1999年，習(xí)近平欣然為他及學(xué)生所著的《福建省山區(qū)草地生態(tài)系統(tǒng)持續(xù)發(fā)展研究》一書作序，稱贊大家走出書房，“堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，科技服務(wù)生產(chǎn)”。

　　這年年末，面對(duì)朱鶴健申辦重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的請(qǐng)求，習(xí)近平又交代省科委給予論證。2003年6月24日，經(jīng)過(guò)論證，亞熱帶資源與環(huán)境福建省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室正式成立。朱鶴健特地寫信向已調(diào)任浙江的習(xí)近平報(bào)告。習(xí)近平回信祝賀。

　　菌草是另一個(gè)為人津津樂(lè)道的故事。

　　福建農(nóng)林大學(xué)研究員林占熺從1983年起就開始了“以草代木”栽培食用菌的試驗(yàn)，三年后菌草技術(shù)初獲成功。

　　1997年4月，閩寧對(duì)口扶貧協(xié)作第二次聯(lián)席會(huì)議在寧夏銀川召開，習(xí)近平在聯(lián)席會(huì)議紀(jì)要文本上簽字。林占熺被點(diǎn)將，帶著團(tuán)隊(duì)和6箱菌草種跋涉千里，幫助一大批寧夏農(nóng)民告別貧困。

　　菌草技術(shù)還漂洋過(guò)海，走向世界。

　　2000年5月16日，習(xí)近平與巴布亞新幾內(nèi)亞?wèn)|高地省省長(zhǎng)拉法納瑪簽署協(xié)議書，決定實(shí)施為期五年的援助巴新項(xiàng)目。以林占熺為專家組組長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)赴東高地省負(fù)責(zé)實(shí)施，項(xiàng)目大獲成功。

　　2000年7月5日，一場(chǎng)專門為林占熺授獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)會(huì)舉行。這是福建省第一次為科技工作者記一等功。習(xí)近平親自頒獎(jiǎng)，號(hào)召鼓舞廣大知識(shí)分子投身到生產(chǎn)第一線，投身到科教興省、科技興國(guó)的洪流中來(lái)，去貢獻(xiàn)自己的聰明才智。

　　如今，菌草技術(shù)已傳播到106個(gè)國(guó)家和地區(qū)，為全球減貧事業(yè)貢獻(xiàn)中國(guó)智慧。

　　經(jīng)師易求，人師難得。教學(xué)質(zhì)量要提高，除師資隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)好之外，教師思想政治狀況和師德水平也十分重要。

　　習(xí)近平在1990年閩大迎新暨軍民共建大會(huì)講話中明確指出：“教師不但要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度向?qū)W生傳道授業(yè)解惑，讓他們學(xué)到為人民服務(wù)、建設(shè)‘四化’的本領(lǐng)，還要以自己高尚的品德、模范的行動(dòng)感染他們。”

　　1994年11月25日，習(xí)近平在福州市教育工作會(huì)議上提出，要建設(shè)一支具有“高尚的師德修養(yǎng)”的教師隊(duì)伍，引導(dǎo)廣大教師“進(jìn)一步樹立為人師表、教書育人的光榮感和責(zé)任感”。

　　這些要求延續(xù)至今。在第39個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際，致全國(guó)優(yōu)秀教師代表的信中，習(xí)近平總書記提出中國(guó)特有的教育家精神：具有心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。

　　教育興則人才興，人才興則事業(yè)興。

　　黨的十八大以來(lái)，福建以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，沿著習(xí)近平同志繪就的福建教育改革發(fā)展藍(lán)圖，平穩(wěn)而扎實(shí)走好教育工作的每一步。截至2023年，學(xué)前三年入園率99.21%、九年義務(wù)教育鞏固率99.49%、高中階段毛入學(xué)率97.24%、高等教育毛入學(xué)率64.3%，教育事業(yè)主要指標(biāo)持續(xù)穩(wěn)步上升，且保持在全國(guó)前列。

　　新時(shí)代新征程，福建步履堅(jiān)定，繼續(xù)堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才初心使命，深化教育綜合改革，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)省、辦好人民滿意的教育，奮力譜寫教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章。